Avaluació inicial: Un món per descobrir

La reunió amb l’assessora de LIC va ser un bon començament per poder encaminar el meu projecte. Però per poder de complir els meus objectius establerts en la meva primera fase del projecta he buscat informació, tant interna com externa per poder informar-me de com encarar el meu projecte d l’aula d’acollida.

He recollit informació de l’IES de sentmenat de anys anterior que s’havia utilitzat en el centre com:

- Protocols i agents del Pla d’acollida.

- Valoracions d’aprenentatge de la llengua catalana de l’alumne.

- Pla d’actuacions del centre

- Informes de coordinació lingüística del centre

- Diverses fitxes d’activitats utilitzades.

E la mateixa forma he utilitzat l’espai LIC per recerca projectes d’altres centres per extreure informació.

Després de tenir accés a tota aquesta informació, juntament amb la psicopedagoga del centre hem establer una metofdologia a seguir a l’aula d’acollida.

Les sessions estaran organitzades en quatre apartats:

- Aprenentatge del Català utilitzant les noves tecnologies. Bàsicament a través de l’enllaç de VINCLES i GALÍ

- Expressió escrita a partir de fitxes de treball.

- Lectura a partir d’un llibre de nivell bàsic escollit per l’alumna

- Expressió oral a partir de Joc de taula i làmines gràfiques.

A cada sessió es treballaran dos dels apartat anterior, d’aquesta manera l’aprenentatge serà més dinàmic i canviant. D’aquesta manera el que volem pretendre és que aprenguin català de formà dinàmica i divertida.

Valoració inicial:

Estic complint els meus objectius incials de la meva primera fase, ara només falta establir una entrevista prèvia amb les dues alumnes.

Duran les entrevistes amb els professionals he pogut extreure molta informació i m’ajuda’t molt aquesta informació alhora d’establir una metodologia de treball.

Làmina:

La Ciutat

És una col•lecció de 12 làmines indicades per treballar el llenguatge en situacions comunicatives de la vida quotidiana a les aules d’acollida. Són de la Generalitat de Catalunya.

El temes tractats de les làmines són: la casa, el parc, el bar i el restaurant, la ciutat, la muntanya i el camp, la platja i el port, el mercat i el supermercat, el temps, els transports, els oficis, el centre cívic i el centre comercial.

Fases del Projecte

Aquest projecte l’he dividit en tres fases. La primera fase serà entrevistar-nos amb el responsable d’atenció a la diversitat de l’Instituts d’Educació Secundària (IES), on es concretarà una entrevista amb l’assessora de Llengua i cohesió social (LIC) del territori.

La segona fase coordinar-nos amb la psicopedagoga de l’EAP i els tutors de lesa alumnes per extreure informació de com abordar les difícultats de les alumenes.

La tercera i última fase es basarà amb la intervenció directa de l’aula d’acollida, on es prepararà el material adaptat i la metodologia a seguir.

Objectius fase 1:

- Recercar informació de material relacionat amb les aules d’acollida.

- Conèixer l’espai LIC i la seva metodologia.

- Estructurar el nou pla de l’aula d’acollida.

- Conèixer el nivell de les dues alumnes de l’aula d’acollida.

- Recerca d’informació i alternatives per a enfocar el problema des de diferents vessants.

Objectius fase 2:

- Garantir el traspàs d’informació amb el tutor

- Treballar conjuntament amb el coordinador de la llengua catalana

- Col•laborar amb la psicopedagoga de l’EAP

- Participar a reunions de l’equip docent

Objectius fases 3:

- Elaborar un material adequat a les seves necessitats

- Assolir el objectius mínims per poder acreditar el certificat de graduat

- d’ESO.

- Assolir les competències pròpies de les matèries instrumentals del

- segon cicle de l’ESO.

- Adquirir habilitats relacionades amb les noves tecnologies (TIC).

- Incorporar hàbits bàsics de treball com l’autonomia personal i la responsabilitat.

- Reduir el risc d’exclusió social motivat pel fracàs escolar.

- Millorar les capacitats de l’alumnat per potenciar la seva autoestima.

- Implicar a l’alumnat en el seu procés aprenentatge.

Reunió inicial amb la Assessora llengua, intercultualitat i cohesió social (LIC):

En aquesta reunió ens ha informat de l’estructura de l’espai LIC i de la quantitat de recursos que es poden trobar.

Aquesta espai es troben material didàctics per fer-los de forma on-line. Principalment els recursos que ens ha recomanat que utilitzem són els anomenats: VNCLES i DALÍ. En aquest recursos es poden trobar tant expressió oral com escrita, i es presenten amb gràfics i jocs interactius que a la vegada que aprenen es diverteixen.

Ens ha informat que com a tutors de l’aula d’acollida hem de ser un referent clar per l’alumnat nouvingut, encara la comunicat educativa es responsable de la plena integració en el centre de l’alumnat.

Les funcions qeu hem de desenvolupar com a tutors de l’aula d’acollida són les següents:

· Coordinar i col·laborar en l’elaboració del plans individualitzats.
· Gestionar l’aula d’acollida: planificar recursos i actuacions, programar les seqüències d’aprenentatge, aplicar les metodologies més adequades i avaluar processos i resultats.
· Aplicar metodologies i estratègies d’immersió lingüística per a l’adquisició de la llengua.
· Facilitar, en la mesura que sigui possible, l’accés de l’alumnat nouvingut al currículum ordinari.
· Col·laborar en la sensibilització i introducció de l’educació intercultural en el procés educatiu de l’alumnat nouvingut.
· Coordinar-se amb el coordinador/a de llengua, tutors i amb els professionals especialistes (LIC, EAP…).
· Participar en les reunions dels equips docents, comissions d’avaluació…, per coordinar actuacions i fer el seguiment dels alumnes a fi d’assegurar la coherència educativa.


Aquesta és la web de l’espai LIC: www.xtec.cat/lic/

Aquesta reunió amb l’assessora m’ajuda’t per recollir informació de com funcionen les aules d’acollida i com començat les primeres intervencions amb les alumnes.
Paral·lelament aquesta reunió també ens hem reunit amb la psicopedagoga de l’EAP. Amb ella ens hem centrat més amb el cas de la Jeymi, ja que a part de ser una alumna nou vinguda té problemes familiar i el seu cas el porta ella i una treballadora dels serveis socials

Subjectes i context en el qual es desenvoluparan les pràctiques

Són dues alumnes que fa menys de sis mesos que viuen a Catalunya.

La Maria és d’Ucraïna i està cursant 3r ESO, es va incorporar a l’IES a finals de curs de l’any passat, on va començar assistir a l’aula d’acollida. A l’inici d’aquest any no hi havia aula d’acollida, ja que la persona responsable no hi era, i la Maria estava bastant desorientada. Per això aquest semestre s’ha iniciat el nou projecte de l’aula d’acollida.

La Jeymi és d’Hondures i està cursant 4t ESO, és va incorporar a l’IES a finals de l’any passat, però per problemes familiar no va acabar el curs. Aquest any està repetint curs i com té bastant problemes en la llengua hem trobat necessari que estigui a l’aula d’acollida.
La realització del projecte es farà a l’aula d’acollida, on està equipada amb ordinadors, taules i material especialitzar per alumnes nouvinguts.
Al despatx de la psicopedagoga és on faran les reunions amb la psicopedagoga de l’EAP i entrevistes individualitzades d’alumnes.

Els nivells de la pràctica educativa que és desenvolupa el projecte és:

CENTRE:
L’IES Sentmenat és un centre públic de dues línies, on imparteix ESO i el Batxillerat. Es troba ubicat a la localitat de Sentmenat que consta d’uns 7000 habitants, on la població pràcticament no té problemes d’atur i on la gran part de les famílies són assalariades, amb diversos nivells de qualificació professional. El nivell culturals de les famílies és mitjà- baix. El centre conta amb nouvinguts de fora del país, els quals en la seva gran majoria són sud-americans i dels països de l’est d’Europa. La classe social del IES és ben variada anant de la classe baixa abans esmentada fins a la classe alta.
El nombre d’alumnes del centre és d’aproximadament 280 que s’agrupen en 8 classes d’educació obligatòria (ESO) i 4 de post obligatòria (Batxillerat). Tot i aquesta diferenciació en algunes classes hi ha desdoblament de grups.
L’IES col·labora amb l’Ajuntament on hi ha una cessió diària de l’aula d’informàtica amb connexió a Internet de tres hores diàries. A més el centre també col·labora amb diverses entitats i organitzacions del poble.
El centre té un bon clima de treball i no hi ha una conflictivitat ressenyable entre l’alumnat.

COMUNITAT:
L’AMPA participa en tasques de biblioteca, activitats extraescolars, suport econòmic, informàtica, festes... amb l’IES a part de participar en les decisions que es prenen en el consell escolar del mateix.

AULA-EQUIP:
A l’aula d’acollida és on principalment on es desenvolupa el projecte, no obstant, en tot moment la psicopedagoga s’ha de coordinar amb els següents professionals:
· Educadora de Serveis Socials
· Psicopedagogs de l’EAP
· Psicopedagoga de l’Ajuntament de Sentmenat, que depèn dels Serveis Socials.
· Infermera del programa de Salut i escola
· Equip docent
· Tutors dels alumnes
· Equip directiu (reunió setmanal)
· Assessora de Llengua i cohesió social

__________________________________________________________
1 Equip d’assessorament psicopedagògic
2 Asociación de Mares i Pares d’alumnes

El meu pla de treball

Les fases del pla serien:

• Un estudi del nivell inicial de les dues alumnes.
• Elaboració de material didàctic per treballar els objectius elaborats.
• Implementació de la tasca elaborada. Intervenció directa amb els alumnes.
• Avaluació dels objectius proposats.

Els instruments que puc utilitzar per a la recollida de la informació són l’avaluació inicial a través de l’observació directa, les entrevistes realitzades amb les alumnes i les activitats realitzades per elles. També utilitzaré el pla individualitzat de cada alumna, la informació facilitada per la psicopedagoga i un portafolis on aniré anotant la informació essencial.

Les activitats d’anàlisis que es desenvolupen en cada fase, són:

En la fase inicial s’hauria de fer un anàlisis de les necessitats i problemàtiques de les dues alumnes vers la llengua catalana i el nivell educatiu.

En la fase d’elaboració, haurem de revisar la feina feta a l’any anterior a l’aula d’acollida i buscar noves activitats per continuar la tasca realitzada.

En la fase d’intervenció faré un anàlisis presencial de l’evolució dels alumnes. Una part dels continguts curriculars és la que consta a la pàgina d'acollida www.xtec.es/lic/. Tot i així els continguts curriculars s’adaptaran a les necessitats de les alumnes.

En la última fase, a partir de la documentació que he extret de la intervenció, faré una avaluació final.

Aquest projecte té una durada d’un semestre escolar, per tant s’inicia a principis de gener i acabarà a finals de curs.

Finalitats de la intervenció

La meva intervenció es basarà en aquestes dues alumnes de 3r i 4t d’ESO que fa menys d’un any que es troben vivint a Catalunya. Aquestes noies van començar a mitjans de l’any anterior a assistir a l’aula d’acollida de l’IES de Sentmenat. Aquests any havien de continuar assistint a l’aula d’acollida, però el centre no tenia ningun professional que es pugues fer càrrec. Per aquest motiu la psicopedagoga del centre i jo vam decidir tirar endavant aquest projecte, basat en l’aula d’acollida.

La intervenció afectarà a dues alumnes, una alumna de 3è ESO que és d’Ucraïna i una altra alumna de 4t ESO que és d’Hondures.

Els objectius assolir són:

• Proporcionar un aprenentatge bàsic de la llengua catalana. Que les dues alumnes pugin assolir un nivell bàsic de comprensió i expressió en llengua catalana per tal de poder seguir les classes amb normalitat
• Acollir l’alumnat nouvingut i aconseguir la seva integració en el nostre sistema educatiu i en una societat i una cultura nova per l’alumnat.
• Reforçar la seva autoestima i la integració a la comunitat educativa.
• Fomentar les noves tecnologies, realitzant activitats a través del portal LIC i alhora practicar la lecto-escritura.
• Preparar material adaptat per a les alumnes.
• Adquirir criteris per a l’elaboració d’un Pla Iindividualitzat (PI) en col·laboració amb la psicopedagoga i el professorat.

Aquest objectius són important per poder integrar les dues alumnes en el centre educatiu i en la societat que viuen actualment.

En les meves pràctiques elaboraré recursos didàctics i materials que posaré a la pràctica durant la intervenció a l’aula d’acollida.

El meu projecte

El meu projecte és portà a terme una aula d’acollida. En aquests moments el centre hi ha dos alumnes, una de 3è d’ESO i una altra de 4t ESO (repetidora), que fa poc temps que es troben vivint a Catalunya i necessiten aprendre la llengua catalana per poder seguir les classes a l’aula ordinària.

El que es pretén és donar una resposta personalitzada aquestes dues alumnes per garantir el seu aprenentatge curricular, lingüístic i ajudar-los en els seus processos de socialització, i com objectiu final que puguin obtenir el títol de graduat en ESO. Per tant, l’Aula d’ Acollida és un servei per als alumnes nouvinguts, que pretén facilitar la incorporació gradual d’aquests a les classes ordinàries.

Les meves prioritats d’estudi en aquest projecte seran:

- Fer un anàlisis global de la situació de les dues alumnes, detectar les seves habilitats per tal de potenciar-les i acompanyar-les en el seu procés inserció escolar.

- Establir relacions gratificants amb les dues alumnes.

- Potenciar i afavorir el reforç de la llengua catalana.

- Col•laborar amb la psicopedagoga de l’EAP per analitzar les problemàtiques de les alumnes.

- Observar les alumnes a dins de les aules ordinàries.