Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris INTERVENCIÓ. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris INTERVENCIÓ. Mostrar tots els missatges

dilluns, 2 de maig del 2011

Un dia a l’aula

Ja s’acosta final de curs, i tant el tutor, la psicopedagoga i jo hem notat que la Maria a fet un abans molt important en la llengua catalana. No només s’ha notat en l’assignatura de Català sinó que ha influenciat en la millora de totes les altres matèries. Fins i tot ha millorat la relació amb els seus companys.

A l’altra dia a l’aula estava parlant amb la Maria de com havia anat Setmana Santa i com es troba a l’escola. Vaig intentar parlar una mica de les seves emocions i sentiments (Educació emocional). La conversa va anar molt bé, ja que a poc a poc explica més coses i no es tanca tant en banda. Una cosa curiosa és que el començament sempre li preguntava, que has fet el cap de setmana i ella em contestava res. Costava molt treure-li paraules. Ara, en canvi, m’explica coses sense que li pregunti.

L’últim dia em va explicar que a finals de maig volia anar a Ucraïna unes setmanes ja que vol fer uns exàmens finals que fan el seu país per poder obtenir el títol en educació bàsica d’Ucraïna, ja que si un dia vol tornar el seu país no li convalidarien els estudis amb el títol d’ESO.

El fet és que està molt bé que a part d’estar estudiant aquí, a casa estudiï per poder examinar-se de les assignatures del seu país. Només hi ha un inconvenient, que es perdria les dues últimes setmanes de classe i no podria realitzar el treball de síntesis. Per aquest motiu, la seva mare i ella es reuniran amb la psicopedagoga per veure com es pot solucionar.

dissabte, 30 d’abril del 2011

Llibres d’interès utilitzats en algunes sessions:

Durant les intervenció a l’aula d’acollida hem utilitzat molt el llenguatge oral i les noves tecnologies, però també hem fet servir llibres de textos diversos.

Un dels que hem utilitzat més és:
  • LOPEZ, Dolors i SALA, Josep (2002): NEXE, Català inicial per a estrangers, Ed. Casal. Barcelona.
Aquest col•lecció es troba estructurat en diverses series de diferents colors. Està pensat en anar-ho treballant en fases, ja que un alumna nouvingut al començament té moltes dificultats per seguir els aprenentatges de l’aula ordinària a l’àrea de català. Per això aquest llibres proposen que els seu treball, al principi, sigui adaptat. A mesura que passi el temps, l’alumna pot anar fent les mateixes activitats que fan els seus companya i per això la proposta de quaderns ha d’anar minvant.

Són uns quaderns que pots anar fent les activitats que més s’ajustin a les necessitats del alumnes i tenen una metodologia molt didàctica.

També, com ja havia comentat a les sessions hem utilitzat un llibre de lectura que cada alumna va escollir. Els llibres escollits van ser:

Jeimi:
  • BERENGUERAS, J i BANAFONT, ROSA (2006). La Crida del Bosc (Jack Cordon). Ed. Castellnou. Col•lecció Kalafat núm. 13. Barcelona.
Maria:
  • O’CALLAGHAN I DUCH, Elena (2009): Romeo i Julieta (Willian Shakespeare). Ed. Castellnou. Col•lecció Kalafat núm. 21. Barcelona.
Abans d’iniciar la lectura fèiem un breu resum del que havíem llegit el dia anterior i durant la lectura anàvem comentar aquelles paraules que no acabaven d’entendre. Ha estat molt enriquidora aquesta experiència, ja que com cada alumna va escollir el llibre que ella li agradava, la lectura ha estat intensa i divertida.

dimecres, 13 d’abril del 2011

Organització i inici de les sessions amb les alumnes.

Abans de començar a fer les sessions la psicopedagoga i jo em reunit el material necessari per dur a terme aquesta internació.

Prèviament ja havíem decidit quina metodologia seguiríem ara només faltava posar-la a la pràctica.


A les sessions comencem amb una breu conversa amb les alumnes per tal de que ens expliquin com els ha anat la setmana i quines dificultats s’han trobat. A continuació comencem realitzant unes fitxes de treball escrites que estan organitzades en tres grups:


- Les inicials: Vocabulari relacionat amb l’escola, la roba, els color, el cos...


- Les intermèdies: Vocabulari relacionat amb els aliment, els nom i adjectius, les mesures...


- Les avançades: Els verbs i sons i grafies.


Entre mig de les fitxes s’anirà afegint vocabulari específic de les assignatures, com matemàtiques, biologia, socials...


Després d’aquesta part més teòrica es realitzarà jocs interactius de llengua catalana mitjançant l’ordinador, principalment es farà servir l’enllaç de VINCLES i GALÍ. Aquesta és una mostra de les fitxes preparades pel seguiment:També l’alumna al inici ha d’escollir un llibre de lectura on al final de cada sessió es llegiran alguns paràgrafs, per practicar la comprensió oral.


No totes les sessions tindran aquesta estructura, ja que pot ser que alguns cop canviem la part de l’ordinador per joc de taula o dinàmiques amb làmines gràfiques.